【聯合報/記者  章凱閎】

    新課綱首創「探究與實作」，但社會及自然領域兩樣情。有高中教師表示，自然的探究與實作屬「部定必修」，社會的探究與實作卻是加深加廣選修，導致學生高二分班群後，出現文組生必修自然探究與實作，理組卻可放棄社會探究與實作的狀況，形同「重理工、輕人文」。

    「自然領域探究與實作」納考新學測自然科，大考中心公布的試辦考試就出現大量跨科實作素養題；111學年指考改為「分科測驗」，「社會領域探究與實作」也納考歷史、地理及公民科。

     但北市內湖高中公民教師周維毅說，自然領域探究與實作定位為「部定必修」，以該校為例，社會組學生升高二後，仍必須修課；反觀社會領域探究與實作，定位是「加深加廣選修」，自然組學生不必修習，只要顧好自然領域探究與實作。

    周維毅也說，國教署先後成立北區及南區探究與實作課程推動中心，但中心成立約一年，教師培力工作坊偏重於自然領域探究與實作；相較之下，社會領域工作坊僅於109學年度開學前加開十二場次，且因有名額限制，多數教師無法受惠。

    北市一所公立高中生物教師則表示，理組學生不上社會領域「探究與實作」，主因是升學考試設計，學測自然科考探究與實作，社會科卻不考，僅納考分科測驗；意即，站在理組學生角度，學測社會科既然不考探究與實作，也沒必要選修。

    教育部則回應，探究與實作課程推動中心之外，歷史、地理、公民等學科中心已規畫多場教師研習，自然及社會領域「並無差別待遇」。